Vizuális segítség előnyei és hátrányai. Véleményed szerint másnak is érdekes lehet a cikk?

A kommunikáció fejlesztése, IKT eszközök használata iskolánkban A kommunikációs nehézségek bármely beszéd illetve nyelvi és kognitív szint mellett jelen vannak.

Szemléltetés

A gyermeknek fiatalnak vagy felnőttnek alapvető joga a kommunikációban, társas interakciókban való részvétel, joga véleményt mondani és döntéseket hozni. Ehhez elengedhetetlen a kommunikációs készségek intenzív és tervezett fejlesztése.

Számos esetben tapasztaljuk viselkedésproblémák okának keresése közben, hogy a gyermek nem tud elutasítani, kérdezni, segítséget kérni, szükségletet kifejezni: amint megtaláljuk a személyre szabott eszközt, amivel ezeket megteheti, kulcsot kaptunk a probléma kezelésére is. Az autizmus önmagában nem vezet nyelvi elégtelenséghez, náluk elsősorban a kommunikatív alapok hiányoznak.

A nyelv puszta birtoklása amennyiben van nem biztosítja az autista gyerek számára, hogy képes legyen használni azt a kommunikációban vagy a gondolkodásban, mivel esetükben a nyelv nem kommunikációba ágyazott.

A kommunikáció fejlesztése, IKT eszközök használata iskolánkban

Náluk tehát annak a megértése az elsődleges, hogy mi a kommunikáció. A kommunikáció fejlesztését minden esetben felmérés kell, hogy megelőzze és nem csupán a beszéd, nyelvi kifejezés szintjének a vizsgálata fontos. Gyakorlatban jól használható informális és formális felmérő eszközök állnak rendelkezésünkre annak felderítésére, hogy a gyermek milyen kommunikációs funkciókat használ kérés, válaszadás, elutasítás, érzelmek kifejezése, élménymegosztás, információkérés, megjegyzés, udvariassági formulákmilyen formában motoros, gesztusos, hang, képes, stb.

Milyen szemantikus kategóriák jelennek meg, főként kikkel és milyen szituációkban kommunikál a gyermek.

Vizuális ismeretnyújtás - Közvetett szemléltetés

Hasonló módon képet kell kapnunk a beszédértés és nonverbális jelzések megértésének és használatának szintjéről is. Csupán ezután lehet megkezdeni a tervezést, egyénileg és személyre szabottan. Iskolánkban alapvetően képcserés kommunikációt tanítunk ennek hat, pontosan meghatározott fázisa vanbár az elnevezés kissé megtévesztő lehet, hiszen ha a gyermek tárgyas vagy fotós szimbólumszinten van, értelemszerűen nem képeket vagy piktogramokat használunk.

Szükséges, hogy kommunikációt ösztönző környezetet hozzunk létre és, hogy felmérjük, mik azok a dolgok, melyek a gyermeket arra motiválják, hogy kapcsolatba lépjenek velünk pl.

Először általában a kérést, szükséglet kifejezést tanulunk és a célunk minden esetben a spontán, funkcionális kommunikáció gyakoriságának a növelése. A sikerhez, fejlődéshez elengedhetetlen a szülőkkel való szoros együttműködés, folyamatos konzultáció is. Az elmúlt egy-két évben kezdtünk táblagépeken futó, kommunikációt támogató applikációkat használni az osztályokban.

Bár hatásvizsgálatok híján kevés evidencia alapú bizonyíték áll rendelkezésre ezek hatékonyságáról, tapasztalataink alapján jól használható alternatívát nyújtanak. Fontos, hogy nem minden gyermek esetében releváns ezek használata: csak akkor tudjuk elkezdeni, ha képeket, grafikus ábrákat vagy fotókat tud üzenetként értelmezni tehát eligazodik az ilyen szimbólumok között.

A TouchChat egy jól felépített, rugalmasan bővíthető, számos funkcióval rendelkező program, melyben a mappák hierarchikus elrendezésének köszönhetően lehetséges mondatok felépítése. Nagy saját képanyaga van, ugyanakkor hátránya, hogy 'nem tud' magyarul, rá kell mondani a szöveget, illetve csak iPad-en fut, ami a programmal együtt nagyon drága, sok szülőnek nem megfizethető. A NikiTalk felépítésében nagyon hasonló, szintén alkalmas mondatalkotásra.

Vizuális segítség előnyei és hátrányai, hogy a 'mondanivalót' a képeket sorban elhelyezi a képernyő tetején hasonlóan egy PECS könyvhöz és fel is olvassa. Andoridos táblagépeken is működik nem árt hozzá megfelelő méretű belső memória és megfizethető.

A FACEBOOK ELŐNYEI ÉS HÁTRÁNYAI

Hátránya, hogy nagyon időigényes a szerkesztése ez egy online oldalon keresztül lehetséges és minimális a magyar nyelvű képanyaga, ezeket egyesével kell összeszedni és feltölteni rá. Azoknál a gyerekeknél, akik már papír alapú saját szótárat PECS könyvet jól használnak a mindennapokban, a NikiTalk programot találtuk a legmegfelelőbbnek és legelérhetőbbnek.

Fontos hangsúlyozni, hogy ezeknek az IKT eszközöknek a használata 4. látás, ahogy az ember látja készséget igényel. Vizuális segítség előnyei és hátrányai használjuk a magyar fejlesztésű PictoVerb applikációt is, főként azoknál a tanulóknál, akik a kommunikáció tanítás első fázisainál tartanak értik, hogy ha megnyomnak egy képet, akkor azzal el tudnak kérni valamit, illetve már tudnak több kép közül választani, esetenként válaszolni egyszerű kérdésekre.

Előnye, hogy szabályozni tudjuk a képernyőn megjelenő képek számát és ezzel méretétugyanakkor nem tudunk vele mondatokat alkotni. Abban az esetben, ha személyre szabott, saját képanyaggal dolgozunk mi fotókat töltöttünk fel ránekünk kell rámondani a hangot.

A fent említett eszközöknek számos előnye, de számos hátránya is van. Előnyük, hogy vizuális nyelvet használnak, ami jól illeszkedik az autizmusban jellemző vizuális gondolkodáshoz és információfeldolgozáshoz; érthető a tágabb környezet számára is; hordozható és egyénre szabható; 'kompakt', sok kép elfér kicsi helyen.

Hátrányként azt tapasztaljuk, hogy sérülékenységük miatt a táblagépeket nem tudjuk a nap folyamán állandóan a gyerekeknél hagyni pl. Emellett probléma, hogy sok gyermek a táblagépeken játszani szokott, így ha játékok is vannak rajta, nem kommunikációra, hanem kikapcsolódásra használják elsősorban érdemes emiatt csak a kommunikációt segítő applikációt rátölteni, vagy leblokkolni programból való kilépést, amennyiben lehetséges.

Végül hátránya, hogy viszonylag lassú az üzenet átadás bár ez függ a rátöltött képanyag méretétől is.

Közvetett szemléltetés[ szerkesztés ] A prezentációs stratégia[ szerkesztés ] Az előadás: Előadásnak nevezünk a továbbiakban minden olyan eljárást, amikor a tanár az egész osztálynak egyszerre azaz frontálisan döntően szóban - esetleg szemléltetéssel kiegészítve - prezentálja a tananyagot. Tekintsük át a jó előadás néhány fontos feltételét! Látszólag triviális, hogy csak arról tudunk érthetően és érdekesen beszélni, amiben járatosak vagyunk. Kell, hogy legyen előadásunknak egy gondolati íve, amely haladhat az egyszerűtől a bonyolultig, az egésztől a részig, a résztől az egészig, a közelitől a távoliig vagy fordítva stb.

Mándoki Noémi.