Látássérült kognitív szféra fejlődése

Hogyan csatlakoztathatunk egy mozgásérzékelőt a világításhoz: egy fényérzékelő csatlakoztatása egy kapcsolón keresztül Hogyan lehet a mozgásérzékelőt egy villanykörtehöz rögzíteni?

Látássérült kognitív szféra fejlődése gyermek szellemi fejlődésében a legfontosabb szerepet az optikai észlelés látás játszik, amelyet egy vizuális elemző eszköz végez. Az ember a vizuális elemzőn keresztül kapja a legtöbb benyomást a körülötte lévő világból. Egy tárgy olyan tulajdonságait, mint a fény, szín, méret, alak, térbeli kiterjedés, elsősorban a látáson keresztül tanulunk. A térbeli orientáció fejlődése közvetlenül kapcsolódik a vizuális analizátor tevékenységéhez.

A látásvezérlésnek nagy jelentősége van az emberi mozgás fejlődésében.

Boldog új évet! Minden otthoni melegséget kívánok, Önhöz viszonyítva az emberek közeli! Szeretnék megosztani egy kísérletet ebben a rövid üzenetben, ami egyszerű és nagyon érdekes számomra. Nem akartam ezzel kezdeni, de elkezdem. Ma sok tapasztalt hallgató Bronnikovban a személyiségére, a családjára és a kapcsolataira összpontosít, megvitatja ezt és kifejezi negatív véleményét.

A vizuális elemző tevékenységének megsértése esetén a gyermeknek jelentős nehézségei vannak a világ megértésében és abban orientálódásában, az emberekkel való kapcsolattartásban a különféle tevékenységek során. A vakság és az alacsony látásmód a speciális pedagógia szempontjából a pszichofizikai rendellenességek kategóriáját jelentik, amely a látás-észlelés korlátozottságában vagy hiányában nyilvánul meg, amely a személyiség kialakulásának és fejlődésének teljes folyamatát befolyásolja.

A látássérült személyeknek speciális jellemzőik vannak a tevékenységre, a képzésre és a pszichofizikai fejlődésre. Ezek a motoros tevékenység fejlõdésének késésében, megsértésében és eredetiségében, a térbeli orientációban, az ötletek és koncepciók kialakításában, az anyagi és a gyakorlati tevékenység módszereiben, az érzelmi-akaratbeli szféra eredetiségében, a társadalmi kommunikációban, a társadalomba való beilleszkedésben, a munkához való alkalmazkodásban mutatkoznak.

A látássérült gyermekek körébe tartozik: a vak teljes látáshiány és a visszamaradó látással rendelkező gyermekek, ahol a látásélesség 0,05 vagy annál alacsonyabb a jobban látó szemnél; látássérülteknek a látás 0,ről 0,2-re csökkent a látószemnél, látványkorrekcióval; gyermekek strabismus és ambliopia. A látásromlás lehet veleszületett vagy szerzett.

A veleszületett vakságot prenatális állapotban a magzati sérülések vagy betegségek okozzák, vagy bizonyos látási hibák örökletes átterjedésének következményei. A megszerzett vakság a látószervek betegségeinek - retina, szaruhártya és a központi idegrendszer betegségeinek - következményei, fertőző betegségek kanyaró, influenza, skarláttraumás agykárosodás fejsérülés, zúzódások vagy a szem miatt.

A vizuális fogyatékossággal élő gyermekek szocializációja a társadalom számára.

A vizuális analizátor megsértése progresszív vagy nem progresszív jellegű lehet. A progresszív rendellenesség a látási funkció romlását vonja maga után például glaukóma megnövekedett szemnyomás hatására a szem szöveteiben kóros változások lépnek fel.

Az agydaganatok látásromláshoz is vezetnek. A nem progresszív rendellenességek közé tartoznak a látóelemző készülék bizonyos veleszületett hibái, például asztigmatizmus, szürkehályog.

Az óvodáskori látássérült gyermekek fejlődésének jellemzői - Feszültség September

A gyermek pszichofizikai fejlődéséhez elengedhetetlen a vizuális patológia kialakulása. Minél korábban vakság történt, annál észrevehetőbbek a másodlagos eltérések, a látássérült kognitív szféra fejlődése fejlődés sajátosságai. A látásorientáció hiánya befolyásolja a motoros szférát, a szociális poggyász tartalmát, különösen a vakok körében.

Időnként vakok esetében a fő orientációs tényező hangszerű lehet.

A látássérült gyermekek fejlődésének jellemzői. A látássérült gyermekek jellemzői

A látásvesztés az érzelmi-akaratos szféra, a karakter, az érzékszervi tapasztalatok sajátosságát képezi. A vakoknak nehézségek vannak a tanulásban, a játékban, a szakmai tevékenységek elsajátításában. Idősebb korban háztartási problémák merülnek fel, amelyek összetett tapasztalatokkal és negatív reakciókkal járnak.

A vakok természetének és viselkedésének egyedisége bizonyos esetekben bizonytalanságot, passzivitást, hajlandóságot az ön elszigeteltségére; másokban - fokozott ingerlékenység, ingerlékenység, agresszivitássá alakulva. A kognitív folyamatok figyelem, logikai gondolkodás, memória, beszéd fejlődése a vak vakoknál normális.

Az érzékszervi és intellektuális funkciók kölcsönhatásának megsértése egy bizonyos típusú mentális tevékenységben nyilvánul meg, amelynek túlsúlya az absztrakt gondolkodás fejlődése. Minél később a gyermek elvesztette látását, annál inkább van olyan vizuális reprezentációja, amelyet verbális leírás alapján lehet újra létrehozni. Ha nem fejlődik ki a vizuális memória, akkor a vizuális képek fokozatosan elhalványulnak.

A speciális képzés körülményei között megfelelő módszereket és módszereket fejlesztettek ki hallás- bőr- szaga- vibrációs és egyéb analizátorok használatához, amelyek az érzékszervi alapot képviselik a pszichofizikai folyamatok fejlődéséhez.

Ennek köszönhetően a kognitív tevékenység magasabb formái alakulnak ki, amelyek vezetnek az érzékelés kompenzáló szerkezetátalakításához. A vakság kompenzálása egy holisztikus mentális oktatás, az érzékszervi, motoros, intellektuális komponensek rendszere, amely a vak gyermek számára lehetőséget teremt különféle tevékenységek elsajátítására.

A látássérülteknek lehetősége van látásuk felhasználására tárgyakkal, jelenségekkel való találkozáskor, térbeli orientációval és mozgással. A látássérültek számára a vezető elemző a látás, de látásukat részben megőrzik, és nem egészen teljes.

A környező valóság áttekintése szűkült, lelassult, pontatlan, ezért a vizuális reprezentációknak kvalitatív sajátosságai vannak, a vizuális észlelés korlátozott. A színérzet csökkent, a színjellemzők kimerültek. Látássérültek, a strabismus binokuláris látás, például az a képesség, hogy két szemmel látják.

Az időben történő speciális edzés fejleszti és javítja az egységes, térbeli és sztereoszkópos látást. A látássérültek fennmaradó látása fontos szerepet játszik annak fejlődésében, tanulásában, társadalmi és munkaerő-alkalmazkodásában.

A látássérült gyermekek kognitív és személyes fejlődésének korrekciója során külön figyelmet kell fordítani fókuszált mentális tevékenységük különösen a vizuális érzékelés folyamatainakaktivitásának és tudatának kialakulására, valamint érdeklődésük bővítésére és elmélyítésére. A tanulmányt és a munkát szemészeti, tipoflopedológus, pszichológus állandó konzultációjának kell kísérnie.

A vakok és látássérültek körében a környező valóság észlelésében és megismerésében nagy jelentőséggel bír a tapintás. A tapintható észlelés a különféle érzések érintés, nyomás, mozgás, hő, hideg, fájdalom, anyag textúrája stb.

Komplexét biztosítja, és segít meghatározni az alak alakját, méretét, megteremteni az arányos összefüggéseket. A bőr idegvégződései által érzékelt különféle érzések átjutnak az agykéregbe.

Tehát a vak és látássérültek megtanulják kezükkel "nézni", "látni". Hangok - a mi a szúnyoglátás referenciapont - segítségével a vak és látássérültek szabadon meghatározhatják a környezet objektív és térbeli tulajdonságait.

A hang nagy pontossággal meghatározza a forrást és annak helyét. A vakok és látássérültek képzésének és nevelésének folyamatában speciális gyakorlatokat végeznek a tárgy természetének megkülönböztetésére, megkülönböztetésére és értékelésére hang segítségével, elemzik és értékelik a komplex hangteret.

Különböző típusú tevékenységek: tantárgy, játék, munka, képzés - elsajátításának sikere a vizuális-figurális reprezentációk fejlettségi szintjétől, a látássérült kognitív szféra fejlődése gondolkodástól, a térbeli orientációtól függ. Kérdések és feladatok: 1. Ismertesse a látássérülés okait és következményeit. Melyek a jellemzői annak, hogy megkülönböztetjük a vizuális analizátor hibáit?

A látáskárosodás típusai

Mi a különbség a vak és látássérült gyermekek fejlődése között? Mi bennük a kozos? Milyen ismert módszerek vannak a csökkent látáskompenzációról? Magyarázza el a hibajavítási folyamat általános törvényei alapján, miért érhetnek el vakok és látássérültek jelentős sikert fejlődésük során? Adj rá példákat. További irodalom: 1.

Ermakov V. Látássérültek gyermekeinek fejlesztése, képzése és oktatása. Feoktistova V. A szovjet tylopedagógia története, a vakok és látássérültek iskolája. A vizuális elemző biztosítja a legbonyolultabb vizuális funkciókat. Szokásos öt alapvető vizuális funkciót megkülönböztetni: 1 központi látás; 2 perifériás látás; 3 binokuláris látás; 4 fényérzékelés; 5 színérzékelés.

Amint azt V.