Látássérült mentális folyamatok jellemzői, szemtorna progresszív rövidlátással

Az oktatás és az oktatás korrekciós és fejlődési orientációja biztosítja a kompenzációs folyamatok fejlesztését, a károsodott funkciók korrekcióját és helyreállítását, a kognitív hiányosságok kiküszöbölését, valamint a vakok és látássérült gyermekek személyiségének kialakulásának lehetséges lehetőségeinek kutatását M.

Litvak, L. Solntseva és mások. A programok biztosítják a csökkent mozgásképességű korrekciós és kompenzációs eszközöket, valamint a látáskárosodás kompenzálását optikai eszközök, tífuszos eszközök, megkönnyebbülés-grafikai segédeszközök vakok számára és laposan nyomtatott eszközök látássérültek számára.

A vizualizáció oktatási folyamatban történő hatékony felhasználásának feltételei konkrétak. Alkalmazásakor bizonyos feltételeket be kell tartani Podkolzina E.

A látási problémákkal küzdő gyermekek fizikai fejlődésének jellemzői: A gyermek kisebb mobilitással rendelkezik, míg mozgásai kínosak, mivel problémái vannak a koordinációval. A es neurooftalmológiai kontrollvizsgálat során távoli vízusa Ammon-jellel mérve elérte a 0,9 1-et, de 0,6-tól figyelmi fixációs nehézségek miatt tévesztett.

A bemutatott megjelenítést oly módon kell elhelyezni, hogy minden gyermek megvizsgálhassa jól megvilágított helyen, gyermekek szemmagasságában, kontrasztos háttérrel, a látásukat érzékelésükhöz megfelelő távolságon belül. A látásellenőrzés céljából a látássérült gyermekeknek kétszer annyi időt kell kapniuk, mint a gyermekeket általában.

Néhány gyermeknek lehetőséget kell biztosítani arra, hogy közelebb kerüljön a bemutatott érthetőséghez, gondosan vizsgálja meg, érintéssel vizsgálja meg.

Török János: Az emberi viselkedés fizikus szemmel (2018.04.21.)

Számos esetben például amikor a gyerekeket többszintes rajzokkal vagy összetett alakú tárgyakkal megismertetika megjelenítést be kell vezetni a csoportba osztályba az óra megkezdése előtt, hogy a gyerekek először megvizsgálhassák. Az óra után ez a megjelenítés egy ideig a csoportban vagy az osztályban maradhat. A dombormű láthatóságának használatát ki kell egészíteni a valódi tárgyakkal való korrelációval.

Hallás- és látássérült mentálisan fogyatékos gyermekek mentális fejlődésének jellemzői

A gyermekek számára ismeretlen új játékok és tárgyak bemutatásakor a tanárnak figyelnie kell a jellegzetes jelekkel, tulajdonságokkal, tulajdonságokkal való megismerés sorrendjére, és alakítania kell a gyermekek látás-tapintható észlelésének szabályosságát. A tanárnak kísérnie kell az egyértelműség demonstrálását világos és érthető leírást az ilyen korú gyermekek számára. Speciális korrekciós osztályokat kell szervezni a látássérült gyermekek számára: ritmust, fizioterápiás gyakorlatokat, a beszédzavarok korrekcióját, társadalmi és térségi orientációs órákat, a látásfejlesztés fejlesztését.

Ma a szoros vizsgálat tárgya a látássérült gyermekek integrált nevelésének különféle modellje V.

szemtorna progresszív rövidlátással

Gudonis, M. Ebben a tekintetben a kutatók megjegyzik, hogy számos problémát kell megoldani: a tömeges iskolák tanárainak speciális képzésének problémája az oktatásba való beilleszkedés feltételei között; magas színvonalú tanácsadó segítségnyújtás szervezése a tiflo tanár számára látássérült gyermekek, tanárok és szülők számára; az OPD-vel rendelkező gyermekekkel szembeni megfelelő hozzáállás kialakítása a tanárok, a rendesen fejlődő gyermekek szülei, az egész társadalom részéről; biztosítsák a középiskolákat a látássérült gyermekek számára szükséges oktatási eszközökkel.

Kérdések és feladatok az önteszthez Sorolja fel a látáskárosodás csoportjait a sérülés időpontjától és a károsodás súlyosságától függően. Miért fontos a látássérülés kezdete a gyermek további mentális fejlődéséhez és látássérült mentális folyamatok jellemzői korrekciós munka megszervezéséhez?

Milyen tulajdonságokkal rendelkezik a látássérült gyermekek otthoni nevelése? Tabletták a rossz látásért szerepet játszik a látás, a hallás és a beszéd a vakok és látássérültek számára?

Sorolja fel a látássérült gyermekek tanításának alapelveit. Mi a sajátosságuk?

• Su-jok a látásra
• A gyermek beszédének jellemzése, a fejlődés értékelése, az esetleges A csecsemő és kisgyermek életmódja, a rendszeresség szerepe a gyermek életében.
• Воскликнул он, обращаясь к Николь.

Melyek a látássérült gyermekek oktatásának szervezésének és tartalmának főbb jellemzői. Milyen speciális eszközöket alkalmaznak a vakok és látássérültek képzésére és javítására az oktatási folyamatban?

A látássérült gyermekek fejlődésének jellemzői. A látássérült gyermekek pszichológiai jellemzői

Különleges feltételek létrehozása a gyermekek számára károsodott A fogyatékossággal élő gyermekek oktatáshoz való jogának biztosítása az állami politika egyik legfontosabb feladata nemcsak az oktatás, hanem az Orosz Föderáció demográfiai és társadalmi-gazdasági fejlődésének területén is. Az ebbe a kategóriába tartozó gyermekek oktatásának átfogó feltételeinek megteremtését, figyelembe véve a gyermekek pszichofizikai tulajdonságait, a fogyatékossággal élő gyermekek oktatáshoz való jogának végrehajtásában kell fő feladatnak tekinteni.

Végül olyan környezetet kell létrehozni, amely megfelel az általános és a speciális oktatási igényeknek, fizikailag és érzelmileg kényelmes a fogyatékkal élő gyermekek számára. Az iskolában a speciális oktatási feltételek megteremtése kezdődikanyagi és műszaki bázis megszervezése, ideértve az építészeti környezetet az oktatási és oktatási tereken kívül és a speciális felszereléseket.

A biológiailag aktív komponensek gondosan kiválasztott, a látásszervek igényeinek megfelelő kombinációja megvédi a gyermek szemét, ami különösen fontos, kezdve 7 éves korától kezdve, amikor az első komoly vizuális terhelés elkezdődik az általános iskolában. A látássérült gyermekek fejlődésének jellemzői A fogyatékkal élők naponta nehézségeket tapasztalnak. Ez nemcsak a korlátozott képességei, hanem a mentális fejlődés jellemzői is.

Építészeti környezet Amikor a látássérült gyermekek iskolába járnak, az első nehézségek, amelyekkel szembesül, az űrben való tájékozódás nehézségei. Ezért az látássérült mentális folyamatok jellemzői kényelmes eltöltéséhez segítségre van szüksége e tekintetben. Az iskola bejárata A látássérült gyermekek számára az iskola bejáratánál lévő lépcsők szélső lépéseit kontrasztos színekkel kell festeni. Korlát szükséges. A korlátnak a lépcső mindkét oldalán 70 és 90 cm magasságban kell lennie, általános iskolai osztályú gyermekek számára cm.

Hasznos információk a látássérült gyermekekkel rendelkező szülőknek

A legkényelmesebb a legalább cm átmérőjű kerek korlát. A korlát hosszának 30 cm-rel hosszabbnak kell lennie, mint a mindkét oldalon a lépcső hossza.

Az ajtó jobb, ha világos kontrasztos színű. Ha az ajtók üvegből állnak, fényes festékkel kell őket megjelölni a nyitó részekre.

Iskola belső A folyosók mentén kapaszkodók vannak az egész kerület mentén, így a gyengén látó személyek, miközben megtartják őket, navigálhatnak, miközben az iskola körül mozognak.