Szóbeliség és jövőkép. Csordás Attila: Utopia

KULCSSZAVAK

Célja hozzájárulni Magyarország és a régió kreatív ipari potenciáljának növeléséhez, országosan és nemzetközileg is versenyképes művészeti képzési portfolió kialakítása. A Kar képzései az elmúlt évtizedben ismertté váltak határainkon innen és túl, oktatói pedig mind a hazai, mind pedig a nemzetközi művészeti életben ismertek és elismertek.

A Kaposvári Egyetem Rippl-Rónai Művészeti Kara olyan intézményként definiálja önmagát, amely valamennyi képzését hangsúlyosan kezeli, s amely képes közösségi, helyi és regionális szinten is megjeleníteni és működtetni azt a gondolatiságot, amelyet a változó gazdasági és társadalmi környezet, a folyamatos megújulás igénye követelményként fogalmaz meg a jövendő alkotó értelmisége számára.

Gyermekkorok, iskolák, jövőképek. A tanulók hangja: iskolaértelmezések diákszemmel - ONK 2013

A Kaposvári Egyetem Rippl-Rónai Művészeti Kara képzési és működési struktúrájában versenyképes, és képes a magyar és európai kulturális értékek megőrzésére, továbbadására.

Oktatói vallják, hogy a fejlődés záloga a minőségi oktatás, a magas színvonalú szakmai képzés, a korszerű tudás átadása.

Nyíri Kristóf

A Kaposvári Egyetem Rippl-Rónai Művészeti Kara küldetésének tekinti, hogy felkészült és tájékozott és a munkaerőpiacon nemzetközileg is értékes tudással rendelkező alkotókat és kreatív szakembereket képezzen, és hogy a Kar, mint szellemi és alkotó központ a Kaposvári Egyetem közvetlen és tágabb környezete számára is a fejlődés fontos és megkerülhetetlen szóbeliség és jövőkép legyen. A művészeti felsőoktatás kortárs jellemzői A művészeti felsőoktatás Magyarországon a A művészeti felsőoktatás ugyanakkor számos vonatkozásban továbbra is különbözik a felsőoktatás általános képétől, kevésbé jellemző rá a tömegesedés, jellemzően gyakorlati képzést nyújt és rugalmas munkaerőpiaci igényeknek kíván eleget tenni.

A szóbeliség és jövőkép felsőoktatás jellemzően még mindig kereslet-orientált, a meglévő kínálat korántsem elegendő a csökkenő demográfiai trendek ellenére magas felvételi kedvnek. A magyar művészeti felsőoktatás specialitása nyilvánul meg abban, hogy a minősítésnek van egy sajátos külön tudományterületi változata, a PhD fokozattal egyenértékű DLA és abban is, hogy az állami művészeti díjak meghatározott köre kiválthatja bizonyos esetekben a tudományos minősítés meglétét, illetve az oktatói előmenetel általános feltételeit.

Ezektől a sajátosságoktól eltekintve a művészeti felsőoktatás az elmúlt két évtizedben nagyrészt átvette a felsőoktatás általános képzési, minősítési és előmeneteli struktúráját és beilleszkedett az után tömegessé vált magyar felsőoktatás világába. Egyre inkább a perifériáról a figyelem középpontjába került.

Ugyanebben az időszakban örvendetesen enyhült a magyar művészeti felsőoktatás főváros-centrikussága, egyre több felsőoktatási intézmény portfoliójába került be és intézményesült kari vagy intézeti szinten a művészeti oktatás.

Jelenlegi hely

Ennek egyik gyümölcse lett a Kaposvári Egyetemen ben önállóvá lett Művészeti Kar is. Amely bár fennállása első időszakában, elsősorban a színészképzés népszerűsége és szóbeliség és jövőkép művészeti szakokkal hasonló programot nyújtó, mégis könnyebb bejutást biztosító művészetközvetítő szakok iránti kereslet miatt dinamikusan növekedett, egy évtizeddel megalapítása után válaszúton van, és új kihívásokkal szembesül.

Kihívások: a kreatív ipar térhódítása A művészetek világa és az a társadalmi és gazdasági kontextus és összefüggésrendszer, amely körülvette, az elmúlt negyedszázadban alapjaiban változott meg. Egyre inkább elhalványodóban van az autonóm művészet - alkalmazott művészet közötti határvonal.

Küldetésünk

A romantikus művészeszmény és életforma a múlté, az alkotó tudását és alkotását egyre inkább csapatban, funkcionális, sőt, sokszor hierarchizált üzemszervezési metódusokban végzi.

Ehhez hasonló mértékű változás a digitális platformok és eszközök előretörése, amely a tárgy- és téralkotó alkotó művészetek hatalmas vetélytársaként emelte a média,- intermédia, vagy éppen új média művészeteket a kreatív folyamatok fókuszába.

De a versengés a műfaji, professzionális határok eltűnését szintén felgyorsítja. A kultúra fogalma erodálódott, a magas kultúra egyre kisebb támogatásban részesül, rétegműveltséggé lett, a szóbeliségre, zenére és a mozgásra építő hagyományos előadói kultúra szerepét egyre inkább a tömegízlés kiszolgálására épülő, profitalapon működő szórakoztatóipar vette át.

Ettől nem függetlenül a képző- és iparművészetek hagyományos terminológiája is háttérbe szorult, egyre inkább uralkodóvá válik a design széles jelentéskörű terminológiája. A design fogalmának előretörése a kreatív ipar és a tudásalapú társadalom paradigmájához kapcsolódik, egyre erőteljesebben felismert gazdaságfejlesztési jelentőséggel.

Leírás: Diskurzuselemzést végzünk nem-színházi beszédhelyzetekben. A dialogicitás, a megértés, a kölcsönösség mibenlétéről és jelenlétéről gondolkodunk akadémiai, tudományos, kulturális színtereinken - a kurzus a bahtyini dialogicitást helyezi el elméleti és gyakorlati vonatkozásokban.

A kreatív ipar új impulzust ad az innovációs tevékenységnek. Különösen olyan főként tudás- és kevésbé tőkeigényű gazdaságszervezési modellek, mint például a start-up jelenség felfutása szorosan összefügg az alkalmazott média és design tudásformák hasznosíthatóságával.

A design, amely néhány évtizede a dekorativitás szinonimája volt, mára a tartalomszolgáltatást is sokszor dominálja.

A kreatív ipar szereplői elsődleges kedvezményezettjei és résztvevői a világszerte erősödő mobilitásnak, amely sokszor a tudásközpontok és az egyetemek köré épül. Ezek a folyamatok - ha eltérő dinamikával is — de Magyarországon éppúgy lejátszódnak, mint Nyugat- és Észak-Európában. Ebben a gyorsan változó világban a tényezők a látás javítására felsőoktatás új lehetőségeket kaphat, de kulcsfontosságú, hogy képzési szerkezete, alkalmazkodási képessége is megnőjön és a kreatív ipar számára regionális, illetve országos szinten is alkalmas munkaerőpiaci bázis legyen.

Kihívások: a hazai művészeti képzés átalakulása Az elmúlt évtizedben a fővárosi művészeti felsőoktatási intézmények - eltérő stratégiákat követve, de — továbbra is megőrizték azt a helyzetüket, hogy a művészeti felsőoktatás elitintézményeként funkcionálnak.

• 3 5 mi a látomás
• Erőemelő látomás
• Tartalom. I. BEVEZETÉS Jövőkép Iskolánk küldetése PDF Free Download

A vidéki művészeti karok minden esetben egy tágabb intézményi struktúrában tevékenykednek, ami önálló arculatuk megteremtésében hátrány, viszont a támogató interdiszciplináris környezet előny, amely szerencsés esetben növeli a képzés hatékonyságát és elősegíti új szinergiák kialakítását.

A művészeti képzésre jelentkezők országos aránya emelkedő tendenciát mutat országosan.

Írta: Bagdács Zsuzsa könyvkritika vizuálkult kategóriában Az, hogy tudunk írni és olvasni olyannyira természetes, hogy talán észre sem vesszük, mennyit változott az írás és olvasás mindennapos gyakorlata, vele együtt saját szokásaink, s talán mi magunk is. Üzenetet többnyire e-mailben vagy sms-ben váltunk, emotikonokkal fejezve ki pillanatnyi érzelmeinket. Persze nem állítom, hogy én az általam faragott lúdtollal vésem e betűket, de ha a kézírás kiállítási tárggyá válik, azért elkezdhetünk gyanakodni.

Ebből az a következtetés szóbeliség és jövőkép, hogy a Kar képzéseinek jobb pozícionálásával egy növekvő keresleti szóbeliség és jövőkép szólíthat meg.

Ezt a potenciált nemzetközi összehasonlítások is alátámasztják, Magyarországon a lakosságszámhoz képest még mindig elmarad a művészeti felsőoktatásban résztvevők aránya az Európai Unió magasabb jövedelmű országaihoz Hollandia, Németország, skandináv államok, Franciaország, Nagy Britannia képest.

Csordás Attila: Utopia

A Rippl-Rónai Művészeti Kar fejlesztésének általános célja: Hozzájárulni Magyarország kreatív ipari potenciáljának növeléséhez, országosan és nemzetközileg is versenyképes művészeti képzési portfolió kialakítása. A Rippl-Rónai Művészeti Kar fejlesztésének eszközrendszere: 1 Ön- és céltudatos kommunikációs stratégia kidolgozása és megvalósítása, amely a Kaposvári Egyetem, Kaposvár és a régió értékeire támaszkodva hatékonyan kommunikálja a Kaposvári Egyetem és különösen a Művészeti Kar céljait és értékeit.

A tanulmány a problémák négy olyan csoportjára tér ki, amelyek a fizikai tanítási és tanulási környezetnek virtuális környezetté alakulása következtében merülnek fel. Az első azzal kapcsolatos, hogy midőn a személyes kommunikációt virtuális kommunikáció váltja föl, nyilvánvaló kognitív veszteségek adódnak. A második a papírra írt vagy nyomtatott, illetve a képernyőn megjelenő szövegek által közvetített információ eltérő kognitív minőségeire vonatkozik. Harmadszor: a digitális közegben sürgetővé válik az a kérdés, hogy vajon a szövegek által hordozott információ mennyire egészíthető ki képek által közvetítettekkel.

Rippl-Rónai munkásságának referenciaként való vállalása a művészeti modernség örök aktualitását ötvözi a pannon táj gazdag művészeti örökségére való hivatkozással. Távlati éves célként pedig Doktori Iskola létrehozása, amelynek fókuszában a kreatív ipari átalakulás és a társadalmi felelősségvállalás művészeti aspektusainak kutatása áll. Indítandó alapképzési szakok BA : mozgókép, animáció, média design, televíziós műsorkészítő.

Indítandó, illetve létesítendő mesterképzési MA szakok: látványtervező művész, mozgóképművész, animáció, média design, televíziós műsorkészítő, színházrendező. Artplacc és ökológiai, illetve környezettudatos fejlesztéseiben. Felsőoktatási karriertervezés a vállalati szféra bevonásával, a duális képzés bizonyos formáinak adaptációival.

Elsődleges célországok az EU tagállamai, a közép- és délkelete-európai régió, Ukrajna, Oroszország, Törökország.